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Este trabalho não tem a pretensão de abranger todas as questões envolvidas em Metodologia Científica. Trata-se, tão somente, de uma ajuda para consulta por parte dos alunos dos cursos de graduação. Qualquer aprofundamento teórico ou prático deverá ser buscado na bibliografia sugerida no final deste trabalho.

          Nossa intenção foi apenas facilitar a busca dos alunos no que diz respeito aos trabalhos de pesquisa acadêmica. A estrutura deste trabalho, por si só, serve de modelo para um trabalho realizado em sala de aula. Além disso, procuramos apresentar e explicar as regras para cada parte de um trabalho científico.

          Baseados em observações próprias, sem conotação científica, notamos que a disciplina de Metodologia Científica é uma das mais rejeitadas pelos alunos em praticamente todos os cursos de graduação. É, mais ou menos, como o velho chavão do "odeio matemática", mesmo que a matemática não seja tão terrível assim.

          Na verdade, essa rejeição não se dá pela disciplina em si, já que seu conteúdo é simples e até mesmo primário; a rejeição só pode se tornar efetiva, real, por responsabilidade única da didática aplicada pelos professores que ministram as aulas que tratam de métodos de pesquisa.

          A disciplina Metodologia Científica é iminentemente prática e deve estimular os alunos para que busquem motivações para encontrar respostas as suas dúvidas. Se estamos nos referindo a uma disciplina engajada num curso superior, estamos, concomitantemente, referindo-nos a uma Academia de Ciência e, como tal, as respostas dadas às dúvidas primeiras devem ser buscadas através do rigor científico e apresentadas através das normas acadêmicas vigentes.

          Dito isto, parece que fica claro que metodologia científica não é um simples conteúdo a ser decorado pelos alunos, para ser verificado num dia de prova; trata-se de fornecer aos alunos um instrumental indispensável para que sejam capazes de atingir os objetivos da Academia, que são o estudo e a pesquisa em qualquer área.

          Procuramos, na medida do possível, seguir rigorosamente as regras definidas pela Associação Brasileira de Normas Técnicas - ABNT, para elaboração de trabalhos científicos. Caso alguma regra não esteja sendo cumprida, a responsabilidade é da desatenção do autor.

          Quando falamos de um curso superior, estamos nos referindo, indiretamente, a uma Academia de Ciências, já que qualquer Faculdade nada mais é do que o local próprio da busca incessante do saber científico. Neste sentido, esta disciplina tem uma importância fundamental na formação do profissional. Mas aprender a pesquisar é muito fácil.

          Vejam só:

2.1 - Revisão de Literatura

          Muitos livros são escritos sobre a questão dos métodos de pesquisas; entre eles destacamos:

VERA, Armando Asti. Metodologia da pesquisa científica. Porto Alegre: Globo, 1976.

          Livro tradicional, que apresenta em forma discursiva, os métodos científicos. É um dos livros escritos por um professor de Filosofia da Ciência da Universidade Nacional de Buenos Aires. O objetivo principal deste livro "é a exposição e análise crítica do significado e dos limites dos métodos e técnicas atuais de investigação" (Vera, 1976: 1). Note-se que este livro foi escrito em 1973.
          De qualquer forma é um livro simples e de fácil entendimento para os cursos de graduação.

BACHELARD, Gaston. O novo espírito científico. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro,
      1968. 151 p. (Biblioteca Tempo Universitário, 12).

          Livro mais complexo sobre Filosofia das Ciências. Este livro é mais indicado para os cursos de pós graduação ou ao de graduação em Filosofia.

GALLIANO, A. Guilherme. O método científico: teoria e prática. São Paulo: Harbra,
      1986. 200 p.

          Este livro pode ser dividido em uma parte teórica e outra prática; é um livro próximo do elaborado por Asti Vera, sendo que um pouco mais valorizado nas questões práticas da Metodologia Científica.
          É um excelente livro para os cursos de graduação e oferece alguns capítulos que ajudam no aproveitamento da leitura e técnicas de redação.
          Apresenta também um glossário, que ajuda aos alunos a compreenderem os termos referentes à Metodologia Científica.

BASTOS, Lília da Rocha, PAIXÃO, Lyra, FERNANDES, Lucia Monteiro. Manual para
      a elaboração de projetos e relatórios de pesquisa, teses e dissertações. Rio de
      Janeiro: Zahar, 1982.

          É um livro fundamentalmente prático. As três professoras da Universidade Federal do Rio de Janeiro propuseram-se a realizar uma obra em estilo de manual, baseando-se nos modelos americanos existentes. É também um bom livro no que se refere às questões práticas. Traz no seu bojo as regras de Referências Bibliográficas da ABNT. No entanto, deve-se tomar cuidado, já que a primeira edição do Manual é do ano de 1979 e as regras foram alteradas no ano de 1989.

GOLDENBERG, Mirian. A arte de pesquisar: como fazer pesquisa qualitativa em
      Ciências Sociais. 2 ed. Rio de Janeiro: Record, 1997. 107 p.

          É um livro dedicado à pesquisa qualitativa em Ciência Social. É um livro limitado no seu contexto mais geral., já que não amplia as abordagens tratadas. No entanto, é passível de consulta, podendo ser útil numa consulta de termos e aspectos teóricos em qualquer área.

2.2 - Justificativa

          Realizada a Revisão de Literatura, podemos notar que quase todas as obras tratam a questão da Metodologia Científica no seu sentido teórico. A partir daí notamos, por conseqüência, a necessidade de realizarmos uma obra que oriente os alunos na confecção de trabalhos de sala de aula.

          A presente obra procura não dificultar as questões que envolvem a elaboração de um projeto e o relatório da pesquisa, portanto, pode ser entendida como uma facilitadora da aprendizagem, onde os alunos poderão consultar, a qualquer hora, para suprimir suas dúvidas quanto aos procedimentos, técnicas e normas de pesquisa.

          É um trabalho realizado especificamente para alunos dos cursos de graduação, se bem que possa ser utilizado pelos dos cursos de pós-graduação. Pela sua simplicidade e pela sua intenção de ser um trabalho direto e objetivo, torna-se uma obra de real importância. Podemos dizer também que trata-se de uma obra singular na literatura sobre Metodologia Científica, embora não concludente e passível de revisão e ampliação.

2.3 - Objetivos

          - Oferecer aos alunos dos cursos de graduação um material concreto de consulta para elaboração de projetos e relatórios de pesquisa.
          - Mostrar para nossos clientes como trabalhamos.
          - Facilitar a aprendizagem dos alunos dos cursos de graduação.
          - Esclarecer as regras e as normas estipuladas pela ABNT, para elaboração de projetos e relatórios de pesquisa.


2.4 - Metodologia

          A metodologia adotada nesta obra foi somente a Análise de Textos. Vários livros foram consultados e procurou-se encontrar uma maneira de sintetizá-los numa obra que tivesse o caráter de objetividade e riqueza de dados.
          Esta obra tem origem numa apostila feita para consulta dos alunos. A partir daí essa apostila foi revisada e ampliada para que se tornasse mais completa.

          A evolução humana corresponde ao desenvolvimento de sua inteligência. Sendo assim podemos definir três níveis de desenvolvimento da inteligência dos seres humanos desde o surgimento dos primeiros hominídeos:

a) O medo:

          Os seres humanos pré-históricos não conseguiam entender os fenômenos da natureza. Por este motivo, suas reações eram sempre de medo: tinham medo das tempestades e do desconhecido. Como não conseguiam compreender o que se passava diante deles, não lhes restava outra alternativa senão o medo e o espanto daquilo que presenciavam.

b) O misticismo:

          Num segundo momento, a inteligência humana evoluiu do medo para a tentativa de explicação dos fenômenos através do pensamento mágico, das crenças e das superstições. Era, sem dúvida, uma evolução já que tentavam explicar o que viam. Assim, as tempestades podiam ser fruto de uma ira divina, a boa colheita da benevolência dos mitos, as desgraças ou as fortunas eram explicadas através da troca do humano com o mágico.

c) A ciência:

          Como as explicações mágicas não bastavam para compreender os fenômenos os seres humanos finalmente evoluíram para a busca de respostas através de caminhos que pudessem ser comprovados. Desta forma nasceu a ciência metódica, que procura sempre uma aproximação com a lógica (em breve evoluiremos para desenvolver este tema).

          O ser humano é o único animal na natureza com capacidade de pensar. Esta característica permite que os seres humanos sejam capazes de refletir sobre o significado de suas próprias experiências. Assim sendo, é capaz de novas descobertas e de transmiti-las a seus descendentes.

          O desenvolvimento do conhecimento humano está intrinsecamente ligado à sua característica de viver em grupo, ou seja, o saber de um indivíduo é transmitido a outro, que, por sua vez, aproveita-se deste saber para somar outro. Assim evolui a ciência.